第二十五章 避免过分夸奖
过分地夸奖或炫耀孩子的长处，时间久了，易使孩子产生或比谁都强的心理，不允许或不能接受别人超过自己的事实。大人在夸奖孩子时一定要实事求是，不要夸大其词，并在表扬孩子时应给他指出不足之处。オ
一位母亲忧虑地对老师说：“我们并没有给孩子什么压力，也很少责备他，更不会疾言厉色。我们奉行以奖励代替责备，为什么孩子会越来越忧虑呢?”
老师单独和这位念中学一年级的孩子交谈，发现他担忧自己不能名列前茅，所以很用功。他经常失眠，觉得压力很大，甚至想休学。
“我很怕考不好，所以每天读到深夜。”孩子说。
“你觉得学习有困难吗?所学的功课你不会吗?”老师问。
“不是，是怕考不好。如果落到三名以外，我会觉得很没有面子。我就是怕输掉!”
“你父母亲要求你考前三名吗?”
“没有。是我自己粗心考不好，我就是很在意成绩。”孩子哭了起来，“我怕失败，那很没面子。”
“对谁来说，你会觉得没有面子?”
“我怕对不起爸爸妈妈!怕得不到他们的欢心。”孩子泣不成声。
这位名列前茅的孩子，长期生活在父母和亲人的夸奖之中。由于一直保持好名次，他未曾尝过父母没有夸奖的滋味。他怕失去夸奖，并把这个惧怕当成了一种严重的威胁。
过度的夸奖，给孩子带来了心理负担，慢慢地会加重孩子的心理压力，使孩子变得焦虑，遇到容易退却，缺乏信心。现在，仔细回想自己也常会有以下这些情形吗？
孩子有一点小成就时，你常常将夸奖挂在嘴边吗？
动不动就会表扬、夸奖孩子？
你会回避问题，而转为夸奖吗？
下面，我们来看一看德国教育家卡尔?威特的教子方法：
一天，卡尔·威特带着他的儿子到一个朋友家参加聚会，而此时，他的儿子已经因为他的超常智力被广为传诵。一位擅长数学的客人抱着怀疑的态度想考考小威特。卡尔?威特答应了，但他要求那位客人不管小威特答得怎样，都不可以过分地表扬自己的儿子。
这位客人一连给小威特出了三道数学题，但小威特的聪明越来越使他感到惊异。而且每一个题小威特都能用两种以上不同的方法去完成。此时，客人已不由自主地开始赞扬小威特了，老威特赶紧转移话题，这样客人才想起了两人的约定。
但客人出的题越来越难，并最终走到他也难以驾驭的程度。客人非常兴奋，又拿出更难的题来“难为”小威特：“你再考虑考虑这道题，这道题是一位著名数学家考虑了3天才好不容易做出来。我不敢保证你能做出来。”
可是，没过半小时，就听小威特喊道：“做出来了。”
“不可能。”客人说着就走了过去。
但事实不得不让客人赞不绝口地说：“真是天才，那么你已胜过大数学家了!”老威特连忙接过话说：“您过奖了，由于这半年儿子在学校里听数学课，所以对数学很有心得。”
客人这才领会到老威特的意图，点着头说：“是的，是的。”
不要认为卡尔?威特对孩子太严苛，事实上他是非常赞同赏识教育的。只不过他认为，表扬不可过多过高，不能让孩子情绪过热，过多的赞美会让孩子产生错觉，要么认为自己比任何人都要出色，要么就逐渐形成压力，为了夸奖而去做。
卡尔?威特给父母们的忠告是：我们不能让孩子在受责备的环境中成长，但是也不能让他们整天泡在赞美里。
过多过分的夸奖，会带给孩子不必要的困扰。夸奖具有启发性和鼓励作用，但夸奖过多，会带给孩子压力，形成焦虑。所以夸奖要适可而止，而应用欣赏、交谈、聆听等方式代替过多的夸奖。
［育子心得］
1倍院⒆拥脑廾酪就事论事，不可过分夸大其辞。
2痹廾烙诺愕耐时也要适当泼点冷水，提醒孩子改正缺点。
［名人语录］
赏识孩子一定要有限度，惩罚孩子一定要有分寸，并且需要有明确的操作方式。
——林格