下节课上语文，刘明宣提前五分钟去了一趟语文组的办公室。
语文老师正跟对面一女老师闲聊，看见她就冲她招手。
“不说了，要上课了。”语文老师笑。
“点好的作文纸，你抱着，一会儿咱们上课写作文！”语文老师从一边的柜子里拖出一摞作文纸递给她。
拿上水杯，两个人一块出了办公室，语文老师轻搂着她的肩，“六月底有个征文比赛，是省教育局组织的，只要记叙文，主题就围绕着公益来，也没有名额限制，大家都能报，要是获奖了，档案上能好看不少，对大学报考也有帮助，你水平在咱们班算很不错了，有没有想法，写一篇试试?”
刘明宣点头，但没直接应下来，这时间有点拿不准，六月底就要期末考试了，不知道有没有时间去写。
语文老师也没追着问，笑笑，推着她进了班。
“这次征文比赛主题很宽泛，没有具体范围，只要是跟公益挂边就可以，但题材已经定了，就只能是记叙文，咱们现在高一，主要练的也就是记叙文，写了一年，我建议大家都可以写写试试，这节课咱们就提前练手，大家先构思一篇，有不足我也可以比赛的要求简单一说，分完作文纸，突然想起来什么，就加了一句。
“这个比赛是面向全省的，竞争还是挺激烈的，虽然说是公益题材的，但也不要很片面的就写扶老奶奶过马路，要稍微深层一点，把自己内心的真情实感给挖一点出来。”她就真怕交上来十篇有九篇是在写送迷路的老奶奶回家，扶独身的老奶奶过马路之类的。
班里小声笑，别说还真有人就想写这个。
“面要广一点，助人为乐只是一方面，不是说它不好，只是我们考虑的面还可以再扩大一些，像什么禁烟啊，保护动物，环保，交通安全之类的都可以尝试，最好是有点冲突面的，给人的感官冲击大一点的。”助人为乐就写作来说就是有点太平淡了，没有争议没有话题，就很自然的描述一种很平常的社会现象。
大家似懂非懂的点点头，感官冲击?这是个什么东西？
语文老师看下面坐着的学生眼神里都透着一股迷茫，就很简单的举个例子，“打个比方，在班里，一个同学的笔袋掉地上了，你弯腰帮着捡起来，跟你冲过去把笔袋碰掉了，你们吵了两句，到最后你认识到自己的错误，弯腰给捡起来，哪个会更好一点？”
……都好无聊。
“当然这不是说你们就要写捡笔袋这个情节，只是举例子，你们的文章里要有点冲突点，要有情感爆发的引线，感情的流露要自然，不要很空泛的在讲大道理。”语文老师很认真的提着建议。
但大家还是有点懵。
语文老师有点挫败，把手里的白粉笔一扔，挥挥手，“先写吧，写完了咱们再说，再针对你们的作文找问题。”
然后大家就很认真的低头开始打草稿，打算先把思路理一下。
本来大家想的都很简单，公益嘛！在他们的潜意识里，基本就是跟助人为乐滑等号的，虽然不至于写扶老奶奶过马路，大体上也差不多，例如什么拾金不昧啊，反正感觉就是很简单，但让语文老师这么一说，大家这脑子吧，就有点迷糊了，这要写个什么呢！
过了二十分钟，就没几个下笔的，语文老师可能也意识到自己忽悠的有点厉害，说多了。
“你们也别多想，想写什么写什么吧！”别想的太多，到最后搞的什么都不会写了。
刘明宣就没当个事，就是练笔呗，别往被人写烂的那方面靠呗！
提笔就开始写，也没选什么太离奇的题材，就来了个动物保护，跟环保稍微挂点边的，现在不比十年后，现在这年头大家对于环保的概念都很淡薄更不要说环保意识了，感觉应该有点写头。
磨蹭了两节课，还是有十几个人没交，就是有点钻牛角尖了，想的也比较多。
语文老师也没说什么，就让他们下午放学之前交到办公室，再晚就不行了，她就回家了。
上完他们班的课，纪晓敏也没课了，坐在办公室里跟别的老师聊，就聊这些学生，“有时候真觉得这些孩子不能多说，你稍微多说点，他们就容易想多。”尤其是自己教的这班，她就简单提了句要情感，要冲突，然后大家就都开始一个劲的偏，刚才她简单的翻了几篇，感觉大家都在很夸张的编故事。
作文没有要求是真人真事，说到底都是在编故事，但你这故事编的稍微像真的一点啊，别人看了是不是也能引起点共鸣，还有学生写了一残疾人救落水儿童的，这题材倒是没什么，很正能量，写好了也挺感人，但你不要说这残疾人是个高位截瘫的啊，这都高位截瘫还怎么救人，是要渲染一下救人的伟大，但不能这么夸张啊，让人一看不想哭想笑。
对面那女老师喝口茶，觉得纪晓敏太激动了，这不都是很平常的事嘛！
“你们班就不错了，我们班我说了就跟没说一样，一片的死气沉沉，就埋头写自己的。”感觉说的自己嘴干，一点效果都没起到，就是缺少点探索精神，守着自己这一亩三分地不敢往外迈腿。
“还是看书少了，在学校里除了课本基本就没有阅读量，说点东西都是一脸茫然的看着你。”就是听不懂，说深了就容易迷糊，写东西就飘，动不动就哭，动不动就愧疚，感觉就是在靠这些固有动作来硬拽自己的感情包。