初中生每天只有6节课，每节50分钟，上午四节，下午两节。
最后一节课是相岸夫的历史课。
相岸夫在学校里是出了名的严师，听说曾经在著名私立高中担任过班主任，因为不小心打断过学生的鼻骨受了处分，才辗转到星野初中。
原因只是因为那个男学生留了长头发，相岸夫让男学生剪去对方不剪。
稀疏的头发只剩几簇白毛，除了头上的几块褐色的老年斑外右脸上的大黑痣也引人注目，耷拉下的那张阴沉的老脸像是恶鬼。
凶人凶相，学生们都比较怕他。
“上课。”
“起立。”
“老师好。”
“中午都没吃饱饭吗？！一点男儿气概都没有！”
“老！师！！好！！！”
“好！很有精神。”
试卷从前排传发下来，是前天的测验。
与此同时相岸夫用沙哑的嗓音道：“老规矩，这节课，倒数第一站着听。”
相岸夫秃鹫般阴沉的目光随即扫了过来，“黑沢镜，站起来。”
黑沢镜还愣了一下，却也只能站起来。
倒数第一？不应该啊。
看了眼前排传过来的试卷。
43分，有点出乎预料。
按理来说这次应该考60左右的。
黑沢镜检索了一下，目光最终投向试卷最后的论述题。
除了一个大大的x之外，还有大大醒目的红色数字0.
历史考试的最后的论述题共计30分，性质和语文考试的作文差不多。
被试根据题目的要求和自己对问题的理解，清晰而全面地阐述自己观点的题目。
这类题目重在考查被试对问题的理解深度、逻辑思维、文字表达等多种高级能力。
由于缺乏统一的评分标准，易受评分者主观因素的影响，产生误差。
但是0分可就太过分了。
黑沢镜再次看了看题目。
六、（论述题）二战失败带给我们哪些反思。
黑沢镜在下面回答：
作为侵略者，发起侵略战争的行为给自己和他国人民带来巨大而沉痛的灾难，我们应以史为鉴，珍稀来之不易的和平，构建人类命运共同体......
黑沢镜当即眉头就皱了起来。
平时被体罚站着听课的通常是神乐五安。
不，不是通常，是绝对。
所以每到发试卷的历史课之前，神乐五安就焉巴了。
黑沢镜在传到自己试卷后恰好能看到后排同学的试卷，也正是教室最后一排的神乐五安。
44分。
比他高一分......
论述题居然得了15分。
而他的回答内容是：“岛风玩的就是猥琐，因为隐蔽没优势，怼炮是最弱的，所以能猥琐就猥琐，一定上12km的鱼雷。岛风可以封锁一片海域，其他十级驱逐没一个能做到，而且接到就是高伤，岛风必须和队友配合，最好有素质高的巡洋掩护或者和雷达驱逐舰组队，单野战斗力大打折扣......”
草，开玩笑的吧？
这尼玛怎么看都是舰娘手游攻略。
唯一和二战之间的联系就是和历史上于1944年11月11日被击沉的那艘驱逐舰同名。
神乐五安现在看他的眼神都介于“帮大忙了”和“得救了”之间。
算了，站一节课吧。
黑沢镜也懒得去辩解什么，就当帮帮孩子了。
黑板前，相岸夫开始大谈特谈起来。
“很多人以为日本的战败是因为两颗原子弹，其实大家都过于高看核武器在当时的威力，在导弹技术不成熟的当时，想要向别国土地上精准投放原子弹并不是一件很容易的事，必须拥有绝对的制空权。”
“而在有了航空母舰之后，制空权的根基在于制海权。”
“所以在中途岛战役失败的时候，丧失了制海权的日本的命运就已经被决定了。”
之后相岸夫又开始讲中途岛战役，痛斥第一舰队指挥官的错误指挥。
如果是我的话，怎么怎么样，俨然一副纸上谈兵的模样。
尤其是在用词反面，像什么卑鄙的美军想出一个狡猾的主意，放出假的电报信息骗取我军的具体进攻战略目标。
最后相岸夫以一句“太平洋战争的失利才是导致日本在二战失败的根本，这次考题的论述题，没几个同学答到点子上，我很不满意，希望大家好好反思如何才能在战争中取得成功。”作为结尾。
听到这，黑沢镜终于忍无可忍。
“老师，这是历史课，不是军事课，跟如果你想玩什么战略游戏，我建议你去学校机房开一局‘红色警戒’。”
黑沢镜话闭，教室骤然雅雀无神，静谧的像是突然到了午夜。
前排一张张面露惊恐的小脑袋都转了过来。
其实很多同学都意识到自己这个历史老师平日里想法和言论就跟课本上教授的东西有所出入，想法有点极端，尤其是关于战争方面的。
但这可是恶鬼的课，哪个学生不是老老实实的，黑沢镜居然敢顶撞他！
这大概是在座的每一个同学的想法。
而黑沢镜只是冷冷盯着相岸夫那张阴云密布的脸。
“你说什么？”相岸夫耷拉着的眼皮狠狠瞪圆，密布血丝的双眼看上去狰狞无比。
一般学生见到这副架势，恐怕连话都说不利索。
可黑沢镜显然不是一般学生。
“相岸夫，人老了，耳朵也不好使了？”
“美化战争，用军国思想荼毒学生，你教这些东西跟课