“同学们好。”
陈松环顾四周，底下没有一丝杂音，也没有人东张西望和交头接耳，非常满意，喝道：“现在开始上课。”
所有学生纷纷坐下，不知为何，坐下后都有种轻松不少的感觉。
陈松的年纪看似比他们都小，却让他们感受到一种无形的压力，生不出任何反抗之心，就连平常特别爱顶撞老师的那几个学生都老老实实的。
这一幕看得郭春等人下巴都拉得老长，心情久久难以平复。
课室内每个同学的行为勾起了他们心中的回忆，那一份对小学和中学课堂怀旧的情感。
上课前的师生互致问候，相比于朗朗的读书声，更有学校课堂的标志。
中小学阶段，上课时喊的口号“起立，老师好！”最后由老师喊“请坐”，开始正式上课，其实承担了加涅九段教学里面的第一个教学事件，即“引起注意”，目的是让学生做好上课准备，把心思从课下的拿到课上来，好好听课，也方便课堂教学的顺利展开。
说白了，就是确保一下教室的纪律，好让同学们有意识的要上课了，但能上大学的，都已经有接受教育十二年的生涯，早就赋予了对上课铃声的这种条件反射能力，当听到走廊里的一阵铃声时，上课二字就是他们的第一反应，不仅如此，有时起立老师好反而会造成上课前的秩序混乱，因为有些同学起身和坐下时不注意拖动到了前后的课桌椅，发出了此起彼伏的阵阵的刺耳的声音。
中学生，对知识乃至人格的判断力不够健全，需要一些仪式感的东西，帮助他们懂得尊敬，懂得感激，懂得仪礼，而礼是什么，是一个人基本的素养，是人与人之间情感沟通无障碍的保证，中学生的独立意识逐渐在形成，总觉得自己是个大人了，容易对礼貌、礼仪的概念淡泊，需要加强。
大学阶段，大学生自主学习和自制能力更强一些，不需要用这种“行为驱动”的方式来完成“引起注意”的教学事件，转而用其他方式，毕竟大学生了，不大喜欢规规矩矩的东西，也就缺乏了这种形式上的东西，另外大学生与老师的关系也和中学生不一样，前者基本上上完课就走人，有的学生如果上课少，连老师都见不了几面，所以情感的维系不是那么牢固，靠的是知识的学与教，而中学里的老师们就不一样了，基本上像父母一般，这关系不一样，处理的办法自然就有所区别。
大学强调的是自由平等，兼容并包，老师与同学是学术领路人与学术探索人之间的关系，而不是上下级的关系，没必要通过这种课前问候的习惯来强调老师与学生的不同，进而造成老师与学生在心理上的对立，加上现在大学老师因为科研压力导致备课精力分散的问题、大学生就业难的问题等等，大学的问题要深究的实在太多了，如何解决大学所授知识很难进行实际运用的问题才是最关键的。
虽然对于要不要保留这种问候传承一直争议不断，但各大高校一直都是不需要的，最多就是点下名，大家都是成年人，都有自己的判断，学与不学全靠自觉，毕不毕业全凭成绩，就不就业全看本事，如果坚持上课起立问好，对于不愿意起立的也会造成难管的问题。
在学校里的尊师重道，在家中的尊老爱幼，在社会上的遵纪守法的道理早就深入人心。
一直以来体现师生情的生动故事被我们口口相传，学生该如何尊敬老师更是有着规范统一的标准，大学生早就具备了尊师重道的品德，对于老师的尊敬和仰慕之情不言而喻，对老师的尊重也有很多种表现形态和表现渠道，亦师亦友的大学师生关系就是最充分的体现。
“很高兴认识大家，今后由我教导你们实践课。”
陈松在黑板上写下自己的名字，道：“我叫陈松。”
教室里响起热烈的掌声。
陈松面无表情地问道：“你们之前实践课是怎么上的？”
一位女同学回道：“都是老师带过来样品，讲过后让我们挨个传递着看，或者让我们看图片来辨别。”
陈松问道：“为什么要看图片？”
那名女同学回道：“因为老师也没有样品啊。”
陈松皱了下眉。
翡翠讲究的是实践，这样看图学理论的方式真能教会人吗？
他想起刘一眼教导他和杨昊时候的样品，不由叹了口气。
连相玉界泰斗刘一眼都花费大半辈子才基本收集全各种翡翠样品，普通人想收集齐的难度可想而知。
陈松继续问道：“翡翠的种水你们都会区分没？”
那名女同学小声道：“成品我们会看，原石我们不会。”
陈松点点头，问道：“那明料呢？就是未抛光未加工的料子。”
“不会。”
所有学生皆摇头。
平常实践课，他们都是一件样品挨个传，没看上几眼就到下一个，对于翡翠的情况大部分还是停留在理论。
“这......”
陈松一时无语，心中也生出疑惑。
这连样品都缺乏的实践课，能让人学好才怪，郭春身为玉石协会的会长，怎么会连样品都没有，看来得问问他。
一名男同学看到陈松除了教材外，并无它物，问道：“陈老师，您今天准备教我们什么啊？”
陈松张了张嘴。
是啊，自己要教什么呢？
今天自己可什么都没带啊，这实践课能教什么啊。
他感觉被郭春坑了