第五十七章：札记（二）
站立人生
人逢喜事精神爽，我身为特级教师，市属重点试验中学副校长，又接到了升任校长的任命。谁料想，庆祝升官酒宴散后，帮兄弟拉架时，挨了别人重拳，由于不理智，便出手还击，把人家打成重伤，自己沦落为罪犯，被判二缓三。
反思人生，三十多个春秋岁月，从春风得意马蹄疾，到马失前蹄摔跟头，虽有诸多客观因素，但根子是咎由自取，愧对江东父老，特别是无颜面对学校的师生。
问题是，自己这种情况，怎么回去？炙手可热的校长，倍受敬仰的领导。德才兼备的教师，一夜之间。成了打架斗殴的暴徒，致人重伤的罪犯。世俗之风。心里早有思想准备，同事们蔑视，冷嘲热讽也好；憎恨，幸灾乐祸也罢，硬硬头皮还好说。但是，那些学生，令我忐忑不安。他们心地单纯，双眸那么清澈；心灵善良，尘埃世俗不染。难道亲手帮助搭建的是非观、世界观。因为自己而混淆视听，让他们把良师益友与罪犯划等号，又是多么残酷。
“你面前的处境和思想包袱，组织上理解，如果你想调离到陌生学校，也可以。不过，你走后，你担任班主任的那个班，怕出现反复。有不少学生家长主动找学校求情。盼望你回去。”领导看出来我的心思，通情达理地帮我分析走留后果。
那个班，有烦恼，有惊喜。更有牵挂。记得，高一期末考试，是全校垫底之班。第五任班主任。气得也撂了挑子。没有办法，我是分管教学的副校长。只好亲自出马，担任了这个班的班主任。这个班的学生。是正取分数线以下的特招生，不是“富二代”，就是“官二代”，起码也有比较特别的社会背景。权钱家庭，畸形的家教，特殊的孩子，富贵“综合症”学生。优越的物质条件，滋生了狂妄自傲；理想的迷茫缺失，导致了空虚无聊，甚至逆反厌学；学业的落后荒废，助长了自暴自弃自卑，进而厌师厌教，厌恶生活，陷入了畸形的愤世嫉俗泥潭，难以自拔。
“嘭”一盒粉笔沫从门上掉了下来，第一次走进教室的我，突然成了从头到脚的白色粉人。
“哈哈哈！”学生哄堂大笑。
我“啪啪”，转身拍打净身上的粉笔沫，高声说：“上课！”
“起立！”班长慌忙起身。只听“唰”，随即教室鸦雀无声。我故意只字不提粉笔沫的事，令他们措手不及。也许他们早准备好了应对之策，也许他们就是想静观我的忍耐能力和处事办法，大概更想欣赏我无可奈何的窘境。
我转过身，在黑板上写了四个正楷大字：站立人生！
学生眼睛迷惑，怔怔地观察着我。
“今天，我们专题讨论站立人生！”我顿了顿，“什么叫站立人生？”
“站者，立也。同义词连用！”有人在下面窃窃私语。
“对！站和立是同义词。都有直的意思。立，还有建立和存在之意。如建功立业，自立自强。”我看他们都静心地听我说，就提了提语调，“首先，站立连用，是为了强调。其次，突出立意，特别是直立之意；还有建立和存在，生存的意义。第三，也是组词的需要。不然，‘站人生’或‘立人生’既别扭，也不够味。那么，‘站立人生’就是站直的人生，立稳的人生，即使有坎坎坷坷，曲曲折折，也千万别趴下。一言以蔽之，就是堂堂正正的人生！宠物狗，主人家不管多么豪华富贵，牠也只是乞怜摇尾的畜生。因为牠是寄生虫！乞讨者，之所以甘心跪着爬着，因为他们必须乞求别人施舍同情，方才能达到物质的收敛！草包孬种，自甘堕落沉沦，缺失的是站立的信心和勇气，自愿趴着生，不敢站着死！挺直屹立一辈子，低三下四也是一辈子。但其中的感受反差，是天上人间。人活一口气，如果连这口志气都没了，就等同于行尸走肉。大丈夫当自强，好女子志气昂，宁肯站着死，绝不跪着生！”
“有道理！”
“蛮有哲理！”
学生们开始进入了我精心设计的授课步调。
“同学们，人生站直则稳，立牢就正。有实例为证：有个十三岁的小女孩，八岁那年查处得了白血病。一年半的化疗让她浓密的头发几乎掉光，年幼的孩子还不知道自己得了很严重的疫病，在病床上还经常逗妈妈开心。为了给孩子治病，花掉20多万元，家里的积蓄花完了，房子也抵押了。就是在这种情况下，她坚持上学，始终保持着乐观向上的精神状态，在不做治疗时，她就抱着书本使劲学习。特别难能可贵的是，放学后，她经常背着父母捡垃圾，靠自己双手换钱补贴家用。也许，站立人生感动了上苍。她的病居然奇迹地转危为安，见到了治愈的曙光”。
女生有的眼含泪花。有的趴在桌子上。但男生表情木然，似乎触动不大。我早有预料。冰冻三尺，非一日之寒，仅凭一两个故事，一席推心置腹，还远远不够。因此，我把课堂转入了第三个环节，引导全班同学紧紧围绕“站立人生”这个主题，开动脑筋，反思人生。并要求每个人必须找一个典型人物或典型事例，结合自己的真情实感，讲出来和大家一起分享。他们开始陷入沉思，搜肠刮肚地寻找事例。一个学生说：“有人欠债长期赖账，我爸爸一气之下，卷着铺盖到他家吃睡了半月，最后他草鸡了，乖乖地还了欠款。这算不算站立人生？”同学一片