１８．坠楼的重现
明茜美终于来到了四楼最末废弃教室中的…隐藏密室。那即是位在四楼这教室天花板与顶楼之间的楼中隔间；其入口门由于位在教室后方角落的墙壁上，所以恰巧被校方用几个大型铁书柜挡住，完全将之巧妙地隐藏起来，不再使用，宛若遭受封印，埋藏已久。
但会令人深感到惊奇赞叹和奇诡异谲的地方，却是它的设计。这些教室、这间大楼，其实全都是相当以前的建筑，自也没有电梯。
设计者可说是个怪人，一般人不易察觉其格局规划的奥妙与矛盾，但是对于少数洞察分明的人而言，却能够隐约或是实质地发觉某些奇怪的地方；但是，即使对少数观察力佳的正常学生而言，至多也不过就是感觉有点奇怪，但不会多想多理；只有更少数的、具有高度好奇心与追查心理的，甚而更可称是洞烛先机者，才有可能有后续的举动…
就像兴趣一样，即使资质平庸、没有才能，但后天的努力也可能超越天才！当然，这要看意志和决心等；也能经由努力和经验累积，堆积出卓越的才能。但即使有着天赋，弱不去接触、训练，天资终究很难转化为成就，更遑论有天份但无兴趣者。
洞察的本能、观察的培养，也是一样的。好奇心越强烈、思考越繁复、求知心理越足够，人对于困惑事情的解答与探索能力就越强，对于几乎毫无头绪的问题会愿意尝试去逐步抽丝剥茧，不论其是成或败，皆为一个经验和思考等第的领会。而当能力到达一定程度时，可能其理论或实力便卓然可见一般，能察觉他人所不能觉、能破解他人所不能解…经由强烈的好奇心、求解心驱使，逐渐导正谜团，此正可谓，先知先觉。而对于普遍不知不觉的人们来说，或许这类极少数者，也算是某种程度的异端了吧！
一如科学家不停追根究底的研究精神、艺术家固执完美的超然感观，他们想着我们所不能想的、他们看见我们所不能看的；一年、两年…日复一日、尝试错误百遍千遍，试问又有谁能理解？
而对于同时拥有着一般人所没有的敏锐观察力、优异分析能力、强烈好奇心，还有…寻求谜底的坚决与执着精神，这种人…其实与化学家的狂热、绘画家的细密、思想家的理念、运动家的坚忍，不都是一样的！？
这四楼废弃教室内，通往楼中楼的小门，不但位在教室最后方角落而被柜子遮挡并安上了锁，而且门打开后、其内约近一米见方的一个小空间中，就是位在这教室后墙的另一面的楼梯内部；换句话说，这间走廊最末的教室，在走廊尾端这，往后转个角就有道往上的楼梯，此楼梯正是通往五楼顶楼的，所以这教室和这楼梯之间的墙壁，有这道小门，一开门就见到其中的小密室，更可看到其内右手边有道狭小乌暗的小阶梯，能往上通行。这小密室及楼梯的空间，就是设计在这教室的后墙上、往那通向顶楼的楼梯的内部设置。
眼尖的人，或许就会注意到，在走廊最头端有着一到四楼的每层楼之楼梯，但却不能直接通到顶楼；通往顶楼、也就是五楼的楼梯，却是在这条走廊的最尾端。当人站在一到三层楼的某段楼梯上，抬头往上看时，能看到上一层相对应楼梯的底部，那必定是倾斜的，与自己脚下踩着的楼梯相同角度方向倾斜；比如说人站在一楼往二楼的第一层楼梯，那么他会看到上面是二楼往三楼的第一层楼梯，一般来说几乎这种楼梯都这样设计的。
但在这栋大楼，当人想从一楼到顶楼、五楼，就非得先走楼梯上四楼，再走过整条走廊来到尾端的左转转角处，就会见到通往顶楼楼顶的楼梯。这大楼内最高层楼的楼梯，不知道设计者为何，竟然独自设计在走廊尾端，与其它最常用的三层楼梯分离，或许是不希望有学生胡乱跑到顶楼才将之设置于走廊末端的偏僻点吧。
而来到四楼末端的转角后，只要看看这通往五楼楼顶的下半段楼梯旁侧墙壁，就能看见它从倾斜走向的阶梯上头到下头，全都是实的；但是它的上半段却不是实的，一至四楼的楼梯旁侧，侧面的下方也都不是填实的、是空出的、即是斜的。这顶楼楼梯的下半段之所以是平的、实的，并且独自建在走廊尾端，理由似乎明显了，因为它内里隐藏着从墙壁另一侧的教室后墙挖来的那间小门密室、还有密室内的上行小楼梯！
明茜美已经进入了这密室，并且走上了当中那狭窄难走的阶梯，来到一个比自己身高还矮些的低矮门前，打开门探索。那是个阴暗的小空间，传来些怪味…
她很快见到右手边的墙上有一对方形木板窗，其缝隙也隐透入外头黄昏后期的些许微光。在这间空荡荡的楼中之楼内，茜美用手电筒照着那窗户，不禁道：「这窗户…这就是…钟楼！果然，我想的没错，就是这了！」
她走往那对木板窗户，见到板子上有能够打开的盖子，也就是板子内里还有些设置。是的，这对窗户就是一个钟，在这窗外的学生可以从外头平地上见到设置在这对木板窗外的时钟、时分指针；只是这已经废用许久了，指针未动过，也没人在意。
明茜美并没有打开窗户，而是先仔细的照着窗板并且细看，心想：「如果我猜得没错，或许…这里正是那晚，那个关老师坠楼案发的现场，它被凶手给特意隐藏了！而且，从常理来看，这样的高度，更足以致死！