雨柔算是年轻教师。但从不激进。她只是上好每一节课。她只想踏踏实实地传道授业解惑。不会去扎花架子。扭曲了自己也于学生无益。
雨柔所在的学校是一所普通高中，生源经过其他两所重点高中筛选完之后，学生基本是这样的类型，一种是学习型的，但是科目严重撇腿，比如，数学可以打一百二三分，英语却只能考三四分。第二种是态度好，悟性差的，没有优势科目，最好的科目成绩只有几分。第三种是，学习品德双差，在学校只是混毕业证和谈恋爱的。每个班第一二类学生不会超过二人，其余四五个学生上课时趴着睡觉，讲话，看闲书。
雨柔有时观察学生家长。有的学生不听话，请来的家长却是七八岁的爷爷奶奶，能招呼吃喝就很不错了；有的父母忠厚老实，可是孩子心里想什么，做什么全然不知，他们和孩子中间有一堵墙；有的父母只是负责给生活费，孩子其他的一切就推给学校。所以，一切都是有根源的。
而中国类似此种等级的高中，却对外宣传，都是封闭式管理，相当严格。早上，如重点高中的学生一样，得早起，坐在教室也不会学习，等着上午其他几节课打瞌睡。中午，除了少数打过招呼的走读生，要求班主任和学生在学校食堂集体进餐。只有等到周末的某一天下午，才能出来放风。
已然学不进的孩子强行把它关在学校的好处是，一来保证了学校的生源，教师的生存质量就取决于此；二来，让家长放心，此类学校的家长对孩子的学习已是不做指望，孩子有吃有睡，不出事，便是他们的底线；三来，也算是减轻了社会的压力，孩子不大不小，又没有什么技能，不能上岗工作，游荡只能增加不安定因素。对于第三点，雨柔颇感怀疑，从长远看，真的对社会有益吗？为什么不能让这些孩子提早进行职业培训，硬是白白消耗这三年？
坏处是，一来，教师上课，形同虚设，能跟得上的学生一个班有那么五六个就算很不错，当然语文除外。教学相长在这儿是一句空话。说得好听，是曲高和寡，说得不好听是对牛弹琴，荒废了一批又一批老师。二来，本来是学不进，过剩的精力总得发泄，于是想着办法的闹事，忙坏了班主任。他们的弦总是上紧的。三来，最可怕的是，孩子们迎合着形式主义，学不进谁也管不了。但是形式上你上课睡没睡觉，玩没玩手机，有没有做眼保健操，课间操的出勤率等，有巡视的老师管。课间操还好，都摆在操场上，一目了然。其它几种情况如同鬼子进村，你来，反应快的学生瞬间止息。你走，睡的还睡，玩的还玩，不做的仍旧不做。当然，运气好的话，抓得住一两个被通风报信的的死党拍也拍不醒的学生。学生们在学校学的最精的就是“欺上瞒下”这门课程。那么他们以后在社会上如何做人就可想而知。学生在学校的管制下是一个样，逃脱了管制却是相反的另一个样。雨柔感觉到没有家庭教育和社会的配合，学校教育的荒谬和悲哀。
更加可笑的是，学校还有所谓的一套教学质量评估机制。搞公开课，检查教案，次次月考比成绩等等，着实都是教学常规，可是放在这儿纯属自欺欺人。唯一有用的是，管住老师，让你虽无成就感，但有一大堆事做。
站在讲台上，雨柔相信，每个老师都能尽其所能，坚守职业道德。但是，离开讲台，各人有各人的面目。雨柔想，兴许人生本是虚空，各人在寻找各人能自圆其说的意义吧。
然后，总有那么一批人，掩耳盗铃，顺势向上爬。
得名得利。
同龄的两个女教师，张牙舞爪，哪里有领导往哪钻，哪里有得奖拿证书的梯架就往哪爬。
还有一个女教师出生于农村，长相一般。
当初一进学校，就张罗着给自己找对象，托这个人，那个人，生怕自己嫁不出去。
尔后，拼命往上钻。当然，这个女人确实吃得了苦。为了守住班主任的位置，每天早上六点得出门往学校赶，晚上点以后才到家。把女儿扔给丈夫。
只要有奖，有证书可拿，怎么造课，造论文都成。
后来，到顶混到年级教研组长的职位。
俗得不能再俗的女人，无论是言行举止，还是审美品位。
却还不自知。到处招摇如地主婆一样的着装和拼命勒紧却横肉绽显的身材。
她所追求的恰是雨柔所不屑的。
骨子里与母亲一类的女人，或者不能称为女人。这种现实感太强的女人，在雨柔心里，不是女人，而是介乎男人和女人中的另一种生物而已，不男不女，不伦不类。
想在男人圈里混得一席之地的女人大多心思坚硬，不然即便混的进，也守不住。
雨柔发现自己总在避开如母亲那样的人，也从不走母亲曾走过的路。并无刻意。只是出于本心。
而另一极端的是另一个男老师。
长相确实有点猥琐。浑身没有男人气。
找着机会就在这个教学组长面前胡乱恭维。偏偏她就愿意听。
明明穿得是惨不忍睹，却胡捧为优雅，有时雨柔怀疑他本身审美情趣低俗。
想得的无非就是一点小恩小惠。
在学校，也有说得上话的同事。
一个是云清。完美主义者。感性，清高，计较。买双袜子，都要所有的细节如她所愿。一身衣服，鞋帽的搭配，也是好久酝酿的结果。选老公